4月28日上午，教务处组织“基于认知规律的课堂高效教学”专题讲座，共有186名教师线上参加。讲座由教师教学发展中心邸琳子老师主持。

主讲人北京师范大学心理学部刘儒德教授从心理学的认知规律出发，通过多个生动案例和互动问答，分析了课堂高效教学的规律和模型，介绍了认知负荷理论及其在教学中的运用方法。

    应对课程门类多、内容多、教学标准高、课堂时间有限、学生投入学习时间有限等挑战，教师就必须提升课堂效率。刘老师围绕“神奇的7±2”理论展开互动，引出“工作记忆容量有限假设”，指出在教学设计中应充分调动生活经验和学习背景，把学习内容拆解成一个个组块，让学生能够在充分认知的基础上进一步连结组块，消化运用。

    在如何进行高效课堂教学设计方面，刘老师从“合理安排任务量、预防心理超载、认知负荷分析”三个层面出发，结合对无效教学案例的剖析，强调要进一步规范教学设计。一个高效的教学设计需要满足固有认知负荷裁剪得当，附加认知负荷压缩至最小，生成认知负荷尽可能最大化三个基本条件。

讲座最后，刘老师分享了“同伴学习法”的教学理念，引导教师转变教学目标，将教学内容转化为问题情境，启发学生积极投入讨论，独立思考探究，进而完成知识的转化、应用和创造，让学生投入到适合自己的学习中。

    本次讲座是学校第十五届青年教师教学业务培训基础班“教学方法与技能”模块的必修内容，旨在帮助青年教师学习和运用教育心理学的规律和模型，合理安排教学内容，进行课堂教学设计，切实提高课堂教学效率和学生学习效率。